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拓展訓練相關的主要國際組織
發布時間:2017-07-28 作者:tuozhan 點擊:
      外展訓練國際組織(OBI)和1946年英國成立的Outward Bound信托基金會的作用相似,1964年1月9日0B法人組織(Outward Bound Inc.)在美國成立,它不再依托大西洋基金會生 存,而是通過0B組織籌集贊助,尋求發展。隨著0B理念在世界各地的傳播, 許多國家建立起了 0B分支機構,0B組織逐漸具有了國際組織的規模,OBI逐漸 形成。1983年,第一屆0B酉際會議在新西蘭召開,1988年在美國召開的0B國 際會議提出了對0B商標進行保護,1991年在阿伯德威召開的0B國際會議在慶 祝OB50周年的同時成立了國際理事會。Pi2005年終,0BI作為全球規模最大、 歷史最悠久、從事戶外體驗式教育的非營利機構,它的網絡已跨越了 32個國家, 成立了逾50家0B訓練中心和學校。
      美國戶外領隊學校(NOLS)由 于Outward Bound和探險活動在英國實施的結果得到肯定,美國于1960年 引人了 0B, 1962年6月16日在科羅拉多州成立了第一所美國OB學校,并強調通過教師的素質來改善美國的教育制度(Garvey,1990)。為了解決教師這一問 題,保羅? K.佩特佐(Paul K. Petzoldt)于1965年3月23日在懷俄明州蘭德爾 正式成立美國戶外領隊學校(National Outdoor Leadership School簡稱NOLS),保羅原來是美國0B學校的領隊教師和登山運動員,開辦學校的初衷是為外展訓練學校培養正規的領隊人才,培養他們的戶外生存和 領隊技能,隨著發展’ N0LS 提供全面的戶外技能教育,在全世界建立了 11個分支機構,提供從2周到12周的遠征活動(Extended expedition)。
      小貼士: OBS不斷成立后,美國戶外領隊學校也開始承擔領隊教師的培育工作,此前加拿 大也在做相關的工作,因此在20世紀70年代的美國及加拿大的戶外運動領域,為了領隊 人員的認證與課程標準的鑒定,曾引起較大的爭議。
      拓展訓練相關的主要國際組織體驗教育協會(AEE)隨著0B戶外活動的不斷開展,從20世紀70年代開始,戶外教育在美國已成為對多個領域起推動作用的 教育形式,但卻缺乏一個能將 其整合規范化的組織機構,當 時正在發展的外展訓練學校、 學術機構和大學一起合作,舉 行了若于以戶外體驗教育為主 題的學習方法研討會,對體驗 教育如何東不同領域運用與發 展進行了規劃,這些教育學者 們在1977年組建了一個較為專 業聲I筍織,即體驗教育協會(Association for Experiential Education簡稱AEE),目的是致力于更好地發展體驗教育,支持其專業方面的進步、理論方面的提高,以及對世界各地體驗教育模式的評估。
      挑戰課程技術協會(ACCT)隨著繩索課程在美國的不斷開展,設施建造者們于1988年進行了—系列座談,產生了成立挑戰課枸技術協會的想法,不斷完善之后于1993年正式成立了 ACCT協會。協會最初的任務之一就是建立繩索課相的行業標準,但是1994年發行的第一版標淮手冊只包括安裝標準,1998年發行的第二版中增加了挑戰 課程 操作的技術標準,最近的是2004年發行的第六版標準手冊,其內容包括繩索課程的安裝、檢查、操作和道德標準,目前正在制訂的標準包括對課程教師和管理者 認證的標準。盡管成立時ACCT面向的是課程建筑者,目前它的服務對象主要是繩索課程教師、開展課程的大學教師、項目管理者、保險公司代表等人。
      原野教育協會(WEA)保羅K?佩特佐與大學教授和戶外活動組織領導者弗蘭克?拉普頓博士,查 克?格雷戈里博士和羅伯特?克莉斯蒂于1977年在西伊利諾大學成立原野使用 教育協會(Wildness Use Education Association 簡稱 WUEA),1980 年改組為原野 教育協會(WildneM Education Association簡稱WEA) , WEA的課程也強調戶外 的體驗教育,并注重判斷力和&策能力,不僅要了解人的能力,還要認識并尊重 人的局限性,WEA的使命包括:“……提高戶外領隊的專業水平,從而增加戶外 活動的安全性……”

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